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脑中有本“万年历”还是“行走的公交路线图”

时间:2019-06-29 01:01 来源:未知   点击:

  在我们身边,有这样一群人——他们患有自闭症,被称为“星星的孩子”。今天,晚报记者带你认识的这位“神奇男孩”,是16岁的小睿,他拥有“惊人的天赋”:是一本活的“万年历”,对丽水的公交路线也了如指掌。

  这段对话,来自一名老师和一名五年级的学生——小睿(化名)。小睿,是一个拥有“超能力”的自闭症少年。

  小时候,家人发现了他的“异样”,带他前往青岛等地求医、训练,让他在青田当地读了小学。后来,全家搬到丽水生活,小睿也转学到了丽水市特殊教育学校。

  小睿有一项“特异功能”:算日历。只要告诉他某年某月某日,他会立刻回答出那天是星期几。记者随机问了几个日期,他都能脱口而出是星期几,速度比记者翻手机查万年历还快,要不是亲眼见识,简直不敢相信。

  班主任潘海丹老师告诉记者,小睿入校不久后,她就发现他对数字特别敏感,20以内的加减法他都能迅速计算。一次,她教学生认日期和天气,她刚说完几月几日,还没拿出日历卡片,坐在后排的小睿就脱口而出那天是星期几。“一开始我觉得很有趣,专门给他试了几次,发现全都能答对,简直是一本活的‘万年历’。”

  很快,潘老师发现小睿对车牌号、公交线路也极感兴趣,丽水市区所有公交线路沿线站点,小睿坐一遍就能记住。

  “1路公交车是从哪里开到哪里?”听见记者的问题后,小睿先是回答了白云森林公园到南明山脚,再拿起粉笔,又在黑板上完整写下了路线。

  “只要是5年内的日期,他能马上说出是星期几。平时我们坐公交车都不用查地图,问小睿就知道了。”潘老师自豪地说。

  发现身边的孩子是一颗“闪亮的星星”后,潘老师有意识地强化小睿的心算天赋,进一步提高他的数学运算能力。潘老师向记者展示了小睿的数学试卷,小睿能在每道题的旁边列下正确的运算公式,排列得整整齐齐,一整页题,他只要几分钟就能完成,没有差错。

  但是潘老师也说,需要理解文字内容的题型,小睿应对起来还是比较困难,如应用题,他不能通过理解题目得出答案,而是需要参考同学列出的算式才能计算。

  很多人都听说过,自闭症患者里有很多“天才”,但据有关机构的数据统计显示,所有自闭症儿童中,仅有10%左右的儿童具有一些异于常人的特殊本领,而小睿就是其中的“幸运儿”。

  但是,由于患病,小睿无法像常人一样与人沟通交流,无法融入社会生活。小睿患的亚斯伯格症候群(一种泛自闭症障碍)是神经发展障碍的一种,可归为自闭谱系障碍 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一类,一般被外界认为是“没有智能障碍的自闭症”,其重要特征是社交困难,伴随着兴趣狭隘及重复特定行为,但相较于其它泛自闭症障碍,仍相对保有语言及认知发展。

  在与小睿的沟通中,记者发现,他总是坐立不安,喜好多动,喜欢玩手机,对别人的问话不理不睬。潘老师说,小睿在社交和沟通上有障碍,使他的天赋遇到了瓶颈。

  翻看小睿制作的小卡片、小画册等物件,记者发现,他的动手能力非常强,而且非常细心,每一段线头粘贴、每一处颜料涂抹都十分规整。

  “我从教15年,也是第一次遇见孩子有这样的能力。”对小睿,潘老师满是疼惜。

  眼前的小睿,让人不免想起1989年的奥斯卡获奖电影《雨人》,片中的“雨人”就是自闭症患者,性格孤僻、不善社交,却拥有超强记忆力。

  潘老师说,小睿刚来学校的时候,完全不服管教,把停在学校里的车子雨刮器掰断,把椅子从楼上扔下去。“对他的这些行为,我们不能责骂,只能反复耐心疏导,如果对他严厉斥责,反而会导致他伤害自己,有时候见他猛捶自己胸口,很心疼。”潘老师说。

  “他常常一个人跑出去,如果大家在外面遇见他,看到他做出一些让人无法理解的举动,请不要歧视他,更不要伤害他。可以耐心劝导,或者向民警求助,帮助他回家。”潘老师说,小睿正处于生长发育期,精力比较旺盛,对外界事物充满好奇,有时候一些奇怪的举动容易让别人误会,也容易伤害自己。

  通过教室的一扇扇窗户,可以看到许多像小睿一样患有自闭症的孩子,他们坐在教室里,睁大眼睛,看着老师手中的卡片,跟着老师学说话。他们依然是孤独的,愿更多的人收起歧视的眼光,给予他们平等的尊重。

  在丽水市特殊教育学校,有30多名自闭症儿童,而在全市,仅2018年,接受自闭症恢复训练的孩子就有121个,还有更多不在统计之内,或出现了症状没有及时治疗。潘老师说,希望通过教育和训练,让孩子们拥有生活自理能力,能够融入社会。(来源:处州晚报 记者 叶小孚/文 记者 兰雷伟/图)

  0-1岁的孩子:刚满月时常常无缘由哭闹;到了3-4个月时,眼神还不能追随自己的妈妈,别家孩子开始伸手要抱抱了,他却依然“高冷”;到了牙牙学语时,只会单调的发音,别人呼唤自己名字时显得漫不经心等。

  1-2岁的孩子:对玩具缺乏兴趣,不喜欢和小朋友一起玩;动不动就一直重复某个动作;反应总是慢半拍;不与别人对视,很难捕捉到眼神,即便停留片刻也会马上避开;学步较常人迟缓;对语言的把握和理解能力比较差;对周围环境没有好奇心,对外界事物不感兴趣等。

  3岁以上的孩子:主要表现为不喜欢与人沟通交流,常独处;有着固定的行为模式,如每天都要吃某一种饭菜,出门路线只有一种,重复一些无目的蹦跳、旋转等动作;对儿童普遍关心的事物提不起兴趣等。